ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность изучения учебной дисциплины 
«Социально-педагогическая деятельность в учреждениях образования»

Социально-педагогическая деятельность в Республике Беларусь имеет тенденцию к ускоренному развитию. Важнейшим направлением социальной политики в нашей стране является социально-педагогическая помощь и поддержка категорий населения, нуждающихся в особом внимании со стороны государства и общества. Семья, дети и молодежь относятся к объекту социально-педагогической науки и практики. Социально-педагогическая деятельность оказывает формирующее воздействие на становление личности в обществе и является одним из ведущих факторов ее социального воспитания. 
В структуру учреждений образования Республики Беларусь включена социально-педагогическая и психологическая служба. В ее системе осуществляется социально-педагогическая деятельность, направленная на социализацию и социальную адаптацию учащихся. В состав специалистов социально-педагогической и психологической службы (СППС) входит социальный педагог, осуществляющий социально-педагогическую деятельность во взаимодействии с другими специалистами СППС. Профессиональная подготовка социальных педагогов,  включает определенные компетенции в области социального воспитания в школе, внешкольного воспитания и образования, социально-педагогических основ работы с одаренными детьми, по месту жительства, в детских оздоровительных лагерях, а также основ профессиональной ориентации и социально-педагогической валеологии.

Цели и задачи учебной дисциплины

Освоение студентами основ теории и практики социально-педагогической деятельности направлено на обеспечение качества профессиональной подготовки выпускников к социально-педагогической деятельности, включающей наличие у них социально-личностных компетенций.  На достижение данной цели направлено формирование у студентов знаний, умений и навыков социально-педагогической работы, профессиональных личностных качеств и черт, которые обеспечивают мотивацию и готовность к осуществлению социально-педагогической деятельности.
Учебная дисциплина «Социально-педагогическая деятельность в учреждениях образования» включает ряд учебных курсов. Цели и задачи учебной дисциплины конкретизируются для каждого учебного курса, входящего в ее структуру. 
Данная типовая учебная программа по дисциплине «Социально-педагогическая деятельность в учреждениях образования», которая входит в цикл общепрофессиональных и специальных дисциплин на первой ступени высшего образования, предназначена для студентов социально-педагогических специальностей высших учебных заведений.
Требования к освоению учебной дисциплины

Требования к уровню освоения содержания дисциплины «Социально-педагогическая деятельность в учреждениях образования» определены образовательными стандартами высшего образования первой ступени.
а) должен знать:
– цель, задачи, социально-педагогические характеристики и специфика социально-педагогической деятельности в учреждениях образования различного типа;
– основы социального воспитания в современной школе;
– особенности школьной жизнедеятельности;
– сущность и систему организации, содержание и методика организации и управления социально-педагогической работой во внешкольных, социально-педагогических, интернатных учреждениях и учреждениях по месту жительства;
– формы и методы образовательно-воспитательной работы в различных типах учреждений образования;
– особенности педагогической деятельности в детском оздоровительном лагере;
– основные стратегии и программы развития одаренных детей;
– основные технологии формирования здорового образа жизни.
б) должен уметь: 
– определять цель, задачи и содержание социально-педагогической деятельности в учреждениях образования различного типа, планировать и осуществлять ее во времени и с учетом особенностей различных групп населения;
– владеть методикой межличностного и межведомственного взаимодействия в системе социально-педагогической работы;
– разработать и осуществлять социально-педагогические диагностические и коррекционные программы, социально-педагогической консультирование;
– определять направления социально-педагогического консультирования учащихся и их родителей для подготовки школьников к сознательному выбору профессии;
– осуществлять анализ и систематизировать результаты социально-педагогической работы и оформлять необходимую документацию;
– организовывать педагогическую деятельность в условиях лагеря;
– выявлять проблемы одаренного ребенка и оказывать ему социально-педагогическую помощь;
– формировать у детей и подростков ценностное отношение к здоровому образу жизни.

Структура учебной дисциплины

Данная программа содержит следующие учебные курсы: 
1. Социальное воспитание в школе
2. Внешкольное воспитание и обучение
3. Социально-педагогическая деятельность в интернатных учреждениях
4. Социально-педагогические основы работы по месту жительства 
5. Социально-педагогические основы работы с одаренными учащимися 
6. Работа в детских оздоровительных лагерях 
7. Основы профессиональной ориентации 
8. Социально-педагогическая валеология
Для каждого курса дисциплины представлены тематический план курса, общие основы курса, основная и дополнительная литература. В программе представлены вопросы по каждому курсу.
Социально-педагогические компетенции формируются в образовательном процессе вуза посредством технологий, способствующих повышению познавательной активности студентов, вовлечению их в поиск и управление знаниями, приобретению опыта решения разнообразных задач. 

Методы (технологии) обучения

Основными методами (технологиями) обучения являются:
– проблемное обучение (проблемное изложение, частично-поисковый и исследовательский методы);
– научно-исследовательский характер технологии обучения. 
– интерактивные и личностно ориентированные коммуникативные технологии (дискуссия, пресс-конференция, спор-диалог, учебные дебаты, круглый стол, сочинение-эссе и др.);
– игровые технологии (деловые, ролевые, имитационные игры).

Самостоятельная работа студентов

Содержание и формы контролируемой самостоятельной работы (КСР) студентов, а также модель рейтинговой системы оценки знаний (кредитно-модульной системы), обеспечивающие контрольно-оценочную деятельность преподавателя за результатами обучения студентов, разрабатываются (или выбираются и адаптируются) вузами и кафедрами в соответствии с целями и задачами подготовки специалистов.

Диагностика компетенций студента

Согласно типовым учебным планам, общее количество часов по дисциплине максимально составляет по специальностям:
1-03 04 01 Социальная педагогика; 1-03 04 02 Социальная педагогика. Дополнительная специальность – 658 часов, в том числе аудиторных 358, из них лекционных – 152, семинарских – 206;
1-01 01 07 Дошкольное образование. Дополнительная специальность (1-1-01 02-07 Дошкольное образование. Социальная педагогика) – 402 часов, в том числе аудиторных 174, из них лекционных – 100, семинарских – 74;
1-01 02 02 Начальное образование. Дополнительная специальность (1-01 02 02-09 Начальное образование. Социальная педагогика) – 394 часов, в том числе аудиторных 200, из них лекционных – 120, 20 лабораторных занятий, 60 семинарских – 20;
1-02 06 02 Технология (по направлениям). Дополнительная специальность      (1-02 06 02-06 Технология (Обслуживающий труд). Социальная педагогика) – 336 часов, в том числе аудиторных 158, из них лекционных – 68, практических занятий 90; 
1-03 01 04 Музыкальное искусство. Дополнительная специальность (1-03 01 04-04 Музыкальное искусство. Социальная педагогика) – 355 часов, в том числе аудиторных 190, из них лекционных – 110, семинарских – 80.
Для осуществления контроля и проведения диагностики уровня и качества сформированности у студентов социально-педагогических компетенций рекомендуется использовать промежуточное тестирование,  зачеты и экзамены. 

КУРС «СОЦИАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ В ШКОЛЕ»

Цель курса «Социальное воспитание в школе»: сформировать у студентов систему знаний, умений и навыков о социальном воспитании как общественном явлении и целенаправленном педагогическом процессе в современной школе.
Задачи:
– сформировать целостное представление о специфике и взаимосвязи процессов организации в школе социального воспитания, образования и индивидуальной помощи;
– раскрыть организующую роль и возможности школьного сообщества (коллектива) в решении задач социального воспитания;
– сформировать знания, умения и навыки организации процесса социального воспитания в школе.
а) должен знать:
– принципы социального воспитания и механизмы социализации личности ребенка в школе;
– специфику  социально-педагогической деятельности в школе;
– воспитательные возможности школьного  самоуправления и уметь его организовать;
– динамику развития классного коллектива;
– содержание, формы и методы социально-педагогической работы с различными категориями детей.
б) должен уметь:
– определять направления и задачи социально-педагогической работы в школе;
– планировать и осуществлять социально-педагогическую работу в школе;
– проводить работу по формированию школьного коллектива;
– организовать социальный опыт в школе;
– осуществлять индивидуальную помощь и поддержку учащихся.

Содержание курса 
«Социальное воспитание в современной школе»

Тема 1. Специфика социально-педагогической деятельности в учреждениях образования 

Социально-педагогическая деятельность в контексте современной науки. Объект и субъект социально-педагогической деятельности в учреждениях образования различного типа. Гуманистическая направленность и принципы социально-педагогической деятельности. 

Тема 2. Школа как социальный институт 

Школа как социокультурное явление. Цели и задачи современной школы. Социально-педагогическая функция школы. Особенности и социально-педагогические проблемы современной  школы. 

Тема 3. Содержание социального воспитания в современной школе

Многоаспектность содержания социального воспитания. Сущность и задачи социального воспитания в современной школе. Система, структура и содержание социального воспитания в школе. Ценностные понятия в содержании социального воспитания в школе.

Тема 4. Школа как субъект социального воспитания

Школа как фактор и транслятор влияний факторов социализации.  Агенты и механизмы социализации в школьной жизнедеятельности. Школа – локальная система социального воспитания. Компоненты системы социального воспитания в школе. Социальный микроклимат школы. 

Тема 5. Принципы социального воспитания в школе

Понятие и содержание принципов социального воспитания. Взаимодействие и взаимообусловленность принципов социального воспитания.

Тема 6. Функции школы и задачи социального воспитания

Функции школы как воспитательной организации в системе задач социального воспитания школьников. Сущность социально-педагогической функции школы.

Тема 7. Организация социального опыта в школе

Предметно-пространственная среда школы. Структура социального опыта в школе. Традиции школьной жизни. Организация взаимодействия в коммуникативном пространстве школы. Формирование у школьников готовности к социальным отношениям.

Тема 8. Содержание и организация жизнедеятельности учащихся

Сферы и содержание школьной жизнедеятельности: познание, предметно-практическая деятельность, спорт, игра. Творческие объединения в школе. Клубная и экскурсионная работа. Проектная деятельность.

Тема 9. Управление, самоуправление в современной школе

Управление, самоуправление и соуправление в школе. Методический совет школы. Социально-правовые основы, структура, функции школьного самоуправления. Органы самоуправления и социально-педагогическая защита учащихся.

Тема 10. Организация индивидуальной помощи в школе

Социально-психологические проблемы учащихся и организация индивидуальной помощи в рамках школы. Индивидуальный подход в воспитании. Пути оказания индивидуальной помощи в школе.

Тема 11. Педагогическая поддержка школьников

Сущность, назначение и виды педагогической поддержки. Формы и средства педагогической поддержки. Профессионально-педагогические знания, умения и навыки педагога в режиме педагогической поддержки.

Тема 12. Класс как социально-психологическая группа

Коллектив школьного класса как субъект и объект воспитания. Культура, коммуникативное пространство и микроклимат класса. Организация взаимодействия учащихся в воспитательной системе школьного класса.

Тема 13. Основные группы и структура ученического коллектива

Параметры школьного класса как группы сверстников. Структура класса. Стадии становления и возраст класса. Модели классных коллективов.

Тема 14. Социализация в школьном классе

Социализирующие функции класса. Типология школьных классов по социализирующим функциям. Организация социального взаимодействия в школьном классе.

Тема 15. Социальное воспитание в работе социального педагога школы

Профессиональный статус и работа социального педагога в школе. Организация воспитательной среды в школе. Помощь учащимся, нуждающимся в социальной защите. Координация социально-педагогической работы в школе.